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Utilisateur:Astirmays/Interview pour la lettre d'information de Wikimedia France d'avril 2014

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Je copie ici une interview donnée pour la WikiLettre de Wikimedia France d'avril 2014. Elle est menée par Wikinade.

Cette lettre d'information est interne, c'est-à dire destinée aux membres de Wikimedia France, et j'y parle en tant que membre moi-même de cette association (« l’association » dans le texte, c'est Wikimedia France).


Mathias à l’EduWiki Conference, en novembre 2013
— Katie Chan – cc-by-sa.

Ce mois-ci, la WikiLettre va à la rencontre de Mathias Damour (Astirmays sur les projets Wikimédia). Contributeur à l'Encyclopédie depuis janvier 2006, Mathias est devenu membre de Wikimédia France un an plus tard, en janvier 2007. Parallèlement à ses activités de Wikipédien et Wikimédien, il est très investi dans une autre entreprise de diffusion du savoir : Vikidia, encyclopédie libre pour et par les 8-13 ans dont il est le fondateur (voir sa récente interview sur le Framablog). Wikimédia France soutient et est membre d’honneur de Vikidia, qui – bien que tout à fait indépendante de la Wikimedia Foundation – est très proche par sa philosophie de Wikipédia. Mathias travaille dans l'environnement, il a 39 ans et vit à Annecy.


Quel est ton « profil wikimédien », quels sont les projets Wikimédia sur lesquels tu t'investis ?
Je suis un contributeur assez régulier de Wikipédia en français depuis 2006, même après l'ouverture de Vikidia, quoique ma participation tende maintenant à se ralentir. Je n'ai créé qu'une trentaine d'articles et fais de la maintenance de type relecture, réécriture de passages, renommage quand c'est nécessaire, ainsi qu'organisation et création de catégories, mais je ne me suis jamais lancé dans la « patrouille ». À mes débuts enthousiastes, j'ai fait un tour jusque sur la Wikipédia en latin !
Dernièrement, je contribue plutôt sur Commons où j'ai en particulier créé et peuplé des catégories sur les reconstitutions d'architecture antique ou préhistorique.
Comment as-tu connu Wikimédia France et pourquoi as-tu choisi d’en devenir membre ?
J'ai du connaître l'existence de Wikimédia France au cours de mes premiers mois d'implication dans Wikipédia. À l'ouverture de Vikidia, un peu moins de dix mois après avoir m'être inscrit sur Wikipédia, j'étais encore anonyme sur les wikis. Ça me paraissait indiqué, sinon nécessaire, de prendre contact IRL avec d'autres wikipédiens et représentants du mouvement Wikimédia. Vikidia n'a d'affiliation ou rattachement à aucun autre mouvement ou organisation et c'est Wikimédia France qui me paraissait l'organisation la plus naturelle pour en tenir lieu étant donné la proximité des objectifs, du fonctionnement et de l'« esprit » dans lequel on travaille.
Pourrais-tu nous présenter les dernières évolutions de l’encyclopédie des 8-13 ans : Vikidia ?
Nous avons donc récemment ouvert Vikidia en anglais, tandis que les wikis en italiens et en espagnol se développent à leur rythme, quoique ce rythme n'ait jamais atteint celui de la version en français. Il n'y a pas eu de « rupture » récemment dans l'évolution de Vikidia, sinon que l'activité est sensiblement en progression (et l'audience progresse nettement plus vite que l'activité et le nombre d'articles). Au fil des ans, les contributions des enfants eux-mêmes sont devenues plus nombreuses ; comme les wikipédiens, il leur faut plusieurs mois d'implication pour développer leurs compétences sur le wiki, notamment en matière de maintenance et autant du point de vue technique que pour savoir apprécier les situations et doser les réponses. Mais ils peuvent alors faire de très bons administrateurs à douze, treize ans ou même moins.
On a tenté pendant quelques temps un message sur l'ensemble des articles proposant aux lecteurs de poser une question sur ce qu'ils n'auraient pas compris, la question étant publiée sur la page du Savant, équivalent de l'Oracle de Wikipédia. Le flux des questions était trop important pour qu'on le traite de façon satisfaisante et quand il y avait une réponse, on pouvait avoir des doutes sur le fait que le lecteur sache trouver la page où la lire... Après une interruption, on a mis en place une invitation du même type en face de l'intitulé de chaque article, qui propose de laisser une question ou un message, cette fois sur la page de discussion de l'article. Cela s'apparente à l'outil de relecture tenté sur Wikipédia, mais en plus rustique. Les messages sont bien sûr inégaux, mais peuvent être utiles et faire revenir les contributeurs réguliers sur des articles dont on ne s'occupait plus.
Parmi les petites institutions et animations qui fonctionnent toujours bien, je mentionnerai le livre d'or, la boîte à idée, et plus récemment une gazette mensuelle.
Du point de vue plus technique, une petite équipe prend en charge efficacement les mises à jour, paramétrages, et l'outil de filtre anti-abus, prévenant notamment le spam qui peut être vite fatal à un wiki dont la maintenance à ce niveau est moins soignée.
Enfin pour compléter cette liste plutôt hétéroclite des « dernières évolutions », suite à la demande d'une ONG au Mali, un fichier récent de Vikidia hors-connexion a été créé et peut être exploité (voyez Vikidia hors-connexion).
Quels sont les projets et actions auxquels tu participes ou dans lesquels tu aurais envie de t'investir à l'avenir avec Wikimédia France ?
Je suis dans le groupe « éducation ». Il n'y a pas de groupe local dans ma ville, les plus proches étant à Grenoble et à Lyon. Je les rejoindrai volontiers un peu plus souvent dans leurs actions et rencontres !
Quelle direction souhaiterais-tu voir prendre à l’association et quelles actions penses-tu qu’elle devrait plus particulièrement favoriser ?
Sans connaître de façon très approfondie l'ensemble des actions de l'association, elles me paraissent dans l'ensemble assez intéressantes et satisfaisantes. C'est sur la partie « éducation » que je voudrais en dire plus : quoiqu'on ait maintenant une expérience consistante dans ce domaine, je crois qu'on n'a pas encore stabilisé le type d'action qu'il faut proposer, développer, le public auprès duquel on peut ou on veut intervenir, c'est-à-dire notre « offre » en matière d'interventions et ateliers, et les personnes qui doivent intervenir (salariés, membres volontaires, voire externalisation comme ça s'est fait en Allemagne). Même au niveau international on se cherche encore, plusieurs intervenants dans ce domaine constatant en particulier que les ateliers de contributions, même quand ils se passent bien, échouent le plus souvent ou sont décevants sur l'objectif de recruter des contributeurs.
La question est difficile, entre définition des objectifs (recruter pour les wikis, faire de l'éducation aux médias...), répartition des rôles entre salariés et volontaires, et puis l'efficacité de ces interventions selon le niveau où elles sont faites : dans les classes auprès d'élèves, auprès d'enseignants ou de documentalistes et formateurs d'enseignants, en espérant un effet de levier qui justifie notre investissement en temps et en argent. C'est même la légitimité du financement de certaines de ces actions par les fonds Wikimédia qui peut être mise en question quand les résultats en sont très faibles au niveau de l'apport aux wikis.
En même temps, on a eu récemment une bonne nouvelle, l'association a reçu l'agrément du ministère de l'éducation nationale, qui nous compte parmi les « associations éducatives complémentaires de l’enseignement public » ! La question de ce qu'on en fait reste pourtant ouverte.
Il y a régulièrement des projets et travaux de classe publiés sur Vikidia. Leur qualité et leur bonne prise en compte des règles et objectifs du wiki sont assez inégales, je crois y voir le travail parfois exorbitant et les difficultés à surmonter que ces projets peuvent représenter pour les enseignants quand ils ont tout à gérer à la fois : notamment guider la recherche documentaire des élèves, leur production écrite, les questions techniques locales, celles du wiki, et enfin les usages, règles et exigences du wiki dans lequel ils publient (et j'ai eu confirmation de la difficulté de leur tâche pour de tels projets en rencontrant certains d'entre eux).
Ces projets ont pourtant un grand intérêt à la fois pour les élèves et pour le contenu des wikis, et je pense qu'il reste à trouver la formule pour les soutenir. Les interventions auprès d'enseignants, aussi utiles soient-elles, ne peuvent pas en une demi-journée leur donner l'expérience permettant d'apprécier à coup sûr les contributions et apports qui seront considérés comme acceptables et bienvenus sur le wiki, ou de répondre facilement à chaque question ou difficulté technique lors d'un tel atelier.
En matière d'interventions, formations et ateliers, je pense qu'il faudrait regarder ce que font d'autres structures comparables à la nôtre pour affiner ce qu'on devrait proposer, voire déterminer qui devrait/pourrait le financer, de façon à pouvoir en faire plus quand on aura trouvé la bonne formule. Autrement dit faire quelque chose de cet agrément Éducation nationale !