Discussion utilisateur:Lolo

Bienvenue sur Vikidia, Lolo !

Je te souhaite la bienvenue sur Vikidia, l'encyclopédie pour tous, écrite en partie par les 8 à 13 ans

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Salut ! Ix₪aΨ 14 février 2007 à 22:47 (CET)

Salut. Merci pour ton message de bienvenue.

;)

Heu Théorie des ensembles 8-13 ans, pourquoi pas :D Moez ^m'écrire 17 avril 2007 à 20:03 (CEST)

C'était une remarque à prendre à la légère, comme l'indique le smiley. C'était aussi une manière de faire connaissance. Désolé si je t'ai froissé. Moez ^m'écrire 19 avril 2007 à 02:27 (CEST)

Si je peux mettre mon grain de sel... Je trouve certains articles que tu écris sont très ardus, même parfois pour moi (bon, mon âge mental c'est 10 ans, mais je suis dans la tranche). Je sais que c'est dur d'expliquer simplement des notions complexes, mais développer un peu les définitions ça serait bien. Il y a, à mon humble avis, trop de prérequis à posséder pour comprendre certaines formulations. A plus, Thomas 20 avril 2007 à 10:31 (CEST)

Image:Nombredor.png

Bonjour Lolo, je me suis permis de mettre une licence GFDL en ton nom à Image:Nombredor.png, car j'ai vu que c'est ce que tu fais d'habitude. Si tu veux, tu peux changer, sinon tout est bien. --GaAs³⁵⁴ 21 novembre 2007 à 16:44 (CET)

Merci d'avoir confirmé. --GaAs³⁵⁴ 6 janvier 2008 à 17:52 (CET)

Vote

Merci pour ton vote --Tamadejardin 7 janvier 2008 à 00:34 (CET)

Vote bis

Merci beaucoup pour ton vote . Octozor 8 janvier 2008 à 21:52 (CET)

Ta page

Ce serait cool si tu mettais quelques mots sur ta page utilisateur. --GaAs³⁵⁴ 12 janvier 2008 à 13:46 (CET)

Je te signale la création de Catégorie:Image travail personnel/Lolo. --GaAs³⁵⁴ 12 janvier 2008 à 13:55 (CET)

D'accord, je vais remplir ma page. Lolo 12 janvier 2008 à 14:16 (CET)

Pas tres actif ? [1]. --GaAs³⁵⁴ 15 janvier 2008 à 21:25 (CET)

Oui mais il y a des périodes pendant lesquelles je n'ai pas trop le temps de participer. Lolo 15 janvier 2008 à 21:28 (CET)

Modifications

Bonjour,

J'ai vu tes modifications et créations récentes. Elles sont vraiment bonnes. J'ai simplifié la présentation de l'article opposé. Je crois qu'on définit les inconnues au collège (en 5e ou 4e ?). En particulier, il pourrait être préférable de définir l'opposé d'un nombre sans introduire une inconnue x.

Encore bravo pour tes articles

Octozor 15 janvier 2008 à 23:58 (CET)

Merci.

Je ne peux pas dire en quelles classes sont introduites les inconnues, mais il est vrai que ce doit être assez tard. Lolo 16 janvier 2008 à 00:03 (CET)

Arc sinus & Arc cosinus

Bonjour et bienvenue (je n'avais pas encore eu l'occasion de te la souhaiter). Aussi désolée de venir un peu t'embêter à propos des articles mis en titre de ce message, mais ce serait gentil de regarder mes remarques sur leurs pages de discussion. --Flodelaplage 17 janvier 2008 à 12:58 (CET) Bonjour, J'ai vu tes remarques et je sais que certaines notions sont hors programme des classes de 5ème ou 4ème. Mais je me demande si l'on doit se limiter au programme scolaire. Lolo 17 janvier 2008 à 14:05 (CET)

Je ne me sens pas capable de trancher sur cette question ; ai tout de même des indices quand je vois que sur WP, les articles ne sont même pas créés ou que les notions sont à peine évoquées via d'autres articles ([re]voir mes commentaires sur les pages de discussion desdits articles). Je vous laisse juge, les matheux, je n'en suis pas une (bien que pas hermétiquement fermée ; j'en ai fait pas mal en fait, mais surtout des stats en démo, donc appliquées). Mais quand je vois qu'unité, etc., ne sont parallèlement pas encore créés... --Flodelaplage 17 janvier 2008 à 17:10 (CET)

Je vais être moins tranché que Flo, dans la mesure ou chacun est libre d'attaquer la rédaction d'articles par ce qu'il veut (sans ordre de priorité). En revanche, je la rejoins totalement sur un point. Ce n'est pas ton travail en particulier que je vise, mais plutôt la façon de présenter les articles très techniques (à commencer par les miens) que je remets parfois en cause. Pour être plus clair : c'est un domaine merveilleux que les maths : de la construction des pyramides à l'image de synthèse, les maths sont au coeur de notre civilisation. Je pense qu'il y a moyen de rendre ça passionnant, même si tous les mécanismes ne sont pas accessibles. Regardons le cas des racines carrées ou cubiques, on peut les aborder très facilement avec les CM2 en en faisant un jeu, un défi. Exemple : je multiplie un nombre par lui-même, je trouve 49. Quel est le nombre de départ ? Thomas 17 janvier 2008 à 20:37 (CET)

je sais je sais, il y a déjà les articles de base à écrire et pour l'instant je vois qu'il y en a encore très peu en maths. Lolo 17 janvier 2008 à 22:07 (CET)

Racine cubique

« On a empilé 64 cubes de 1 cm de côté, pour former un gros cube. Quelle est la longueur d'un côté du gros cube? Le problème se ramène à la détermination du nombre de cubes se trouvant sur un côté du gros cube. Ce nombre inconnu est tel que le produit de celui-ci par lui même deux fois, donne 64 et il est donc égal à la racine cubique de 64 qui est égale à 4. On en déduit que la longueur d'un côté du gros cube est de 4 cm. »

Un dessin est indispensable, parce quand on lit ça, on ne sait plus combien font 2 et 2. --GaAs³⁵⁴ 18 janvier 2008 à 02:02 (CET)

Un travail pour l'atelier graphique ? Thomas 18 janvier 2008 à 07:30 (CET)

Oui bonne idée. Lolo 18 janvier 2008 à 09:19 (CET)

je vais essayer de faire cette image...Macassar^discuter 18 janvier 2008 à 09:54 (CET)

Merci.

En travaux

Lolo, je suis en train de travailler sur l'article punition, attends un peu avant de le modifier . Ça sera fini ce soir. Thomas 19 janvier 2008 à 18:40 (CET)

pardon, je n'avais pas vu le bandeau. Je vais attendre avant. Lolo 19 janvier 2008 à 18:41 (CET)

Pas de problème ! J'ai fini maintenant, tu peux y aller ! Thomas 19 janvier 2008 à 19:00 (CET)

Ce n'était que pour rire.